人与自然和谐共生的教育 ，无须强加以说教
，孩子们却其乐融融的说着 、笑者、欣赏着
、感动着 。我想，孩子们不会忘记我曾经在某个学校的礼堂曾经学过一篇课文《海底世界》
。情景交融 ，情随景动，景因情美。这是一堂文字美
，景色美，情感美的语文课 。充分体现了语文的人文性
。

二、充分读书 ，让学生与文本交流
，为学生学习提供前提。

课堂上读书的状态此起彼伏，不绝于耳 。前后共读书六次
。

一读：开课在观赏声音画后 ，自由读文
，整体感知。

二读：指名读文，概括回答 。

三读：自由读文 ，具体感悟
。

四读：组内读重点段落
，走向深入。

五读：练读段落，体会情感 。

六读：感情读文 ，情感升华。

正是这一次次学生用心读文
，而使文章在孩子们的口中，脑中 ，心中，留下深刻的印象
，每一次读文都有不同的目的，使学习不断深化 ，情感不断迸发
。使学生的语文能力不断提高
，进而完成教学任务。

三 、注重学习过程，扎扎实实的训练 ，生动活泼的讨论
，各抒己见的交流，使学生乐于学习 。

a）三年级就应该这样从抓住重点词入手 ，来体会作者的表情达意
。在理解海底世界的奇异时
，孩子们紧紧抓住“宁静
、却、依然 ”等词，理解了海面波涛澎湃 ，而海底宁静的神奇；海底漆黑中
，却有光亮的特点。

b）每次学习的过程，都是孩子们在练读的基础上进行的 ，自读→交流→读→划→议→悟 。孩子们经历了学习的过程，体会了学习的快乐
。

c）对词的教学有独到的处理。“窃窃私语”一词的教学很能体现作者的智慧 。